Un modelo sobre la determinación motivacional del aprendizaje autorregulado

José Manuel Suárez Riveiro , Ana Patricia Fernández Suárez , Daniel Anaya Nieto

Se ha sugerido que la motivación de los estudiantes es importante porque favorece patrones cognitivos cualitativamente diferentes y contribuye al desarrollo de la autorregulación. El objetivo de este trabajo fue proporcionar un modelo de relaciones causales entre variables afectivo-motivacionales (ansiedad, creencias de control y autoeficacia para el aprendizaje, autoeficacia para el rendimiento, valor de la tarea y cuatro tipos de orientaciones de meta académica) y estrategias autorreguladoras del proceso de aprendizaje (búsqueda de ayuda, gestión del tiempo y del esfuerzo y autorregulación metacognitiva y lugar de estudio). La muestra incluyó a 632 estudiantes universitarios. Los resultados hallados en este estudio nos proporcionan: un modelo de trabajo para el aprendizaje autorregulado; una explicación diferente para las creencias sobre el aprendizaje y las creencias sobre el rendimiento; la importancia del valor de la tarea; permite comprender los beneficios de la adopción de múltiples metas debido a que las estrategias
autorreguladoras dependen en parte de los efectos conjuntos e interactivos de las metas académicas, y, finalmente, información sobre las relaciones establecidas entre las estrategias autorreguladoras.

• Escritor: José Manuel Suárez Riveiro
• Escritor: Ana Patricia Fernández Suárez
• Escritor: Daniel Anaya Nieto
• Materia: Educación
• Idioma: Castellano
• Editorial: INECSE
• EAN: 9789200125515
• Edición: 1
• Fecha publicación: 01-01-2005